دبیرخانه شورای آموزش علوم پایه پزشکی، بهداشت و تخصصی
موضوع: تجدیدنظر در منابع مقطع کارشناسی ارشد رشته تصویربرداری پزشکی (رادیولوژی بالینی)
سلام و احترام؛
همان‌طور که مستحضرید، چند سالی است که رشته‌ای در مقطع کارشناسی ارشد رادیولوژی به نام کارشناسی ارشد فناوری تصویربرداری پزشکی توسط وزارت بهداشت به تصویب رسیده و در حال حاضر توسط دانشگاه‌های علوم پزشکی دانشجو تربیت می‌کند. اساتیدی که در تصویب این رشته نقش اساسی داشته‌اند، متأسفانه دانش‌آموخته مقطع کارشناسی فیزیک بوده و در مقطع کارشناسی و دکتری تخصصی رشته فیزیک پزشکی تحصیل کرده و مدرک این رشته را اخذ نموده و حتی به درجه استادی رسیده‌اند و مقطع کارشناسی این اساتید ارجمند هیچ‌گونه ارتباطی با رشته رادیولوژی نداشته است. این اساتید محترم در تصویب رشته کارشناسی ارشد تصویربرداری پزشکی منابعی را در نظر گرفته‌اند که بیشتر مرتبط با رشته فیزیک است تا رشته رادیولوژی.
لذا نظر دبیرخانه محترم را به پاره‌ای از توضیحات زیر معطوف می‌داریم:
توضیح اول: این رشته که باید در انحصار جامعه رادیولوژی باشد، در انحصار سایر رشته‌ها از جمله فیزیک با تمام گرایش‌ها، ریاضی با تمام گرایش‌ها، پرتوپزشکی و ... بوده است.
توضیح دوم: منابعی که برای رشته فناوری تصویربرداری پزشکی توسط اعضای محترم بورد در نظر گرفته شده است، بیشتر مشابه رشته فیزیک پزشکی بوده و دیگر با وجود رشته فیزیک پزشکی، نیازی به این رشته احساس نمی‌شود.
توضیح سوم: رشته فناوری تصویربرداری پزشکی که در حال حاضر موجود است، بیشتر به آنالیز و پردازش دستگاه‌های تصویربرداری پزشکی مرتبط می‌باشد. لذا وزارت بهداشت می‌تواند با تغییر منابع و عنوان به نام رشته آنالیز و پردازش دستگاه‌های تصویربرداری پزشکی در رشته‌های رادیولوژی (تمام گرایش‌ها: پرتوشناسی، پزشکی هسته‌ای، رادیوتراپی)، ریاضی (تمامی گرایش‌ها) و فیزیک (تمام گرایش‌ها) اقدام به پذیرش دانشجو نماید.
توضیح چهارم: رشته تصویربرداری پزشکی می‌تواند با تغییر به رشته رادیولوژی بالینی یا خود رشته تصویربرداری پزشکی و تغییر منابع به نفع رشته رادیولوژی و انحصار آن به رشته رادیولوژی، اقدام به پذیرش دانشجو تنها از مجموعه رشته‌های رادیولوژی (رادیولوژی، پزشکی هسته‌ای، رادیوتراپی) توسط دانشگاه‌های علوم پزشکی نماید.
توضیح پنجم: منابعی برای این رشته در نظر گرفته شود که بیشتر به توانمندسازی در زمینه کارایی تئوری و عملی دانشجو منجر شود؛ مانند دروس:
- آناتومی (مقطعی، استخوان‌شناسی، اعصاب، اندام و تنه)
- پاتولوژی
- نحوه تفسیر تصاویر رادیوگرافی، سی‌تی، ام‌آر
- رادیوبیولوژی
- تکنیک‌های پرتونگاری، CT و MRI
- فیزیک پرتوها
- فیزیک رادیولوژی تشخیصی، CT و MRI
- ثبت تصاویر پزشکی
- ماده حاجب
- فارماکولوژی
- آشنایی با فیزیک دستگاه‌های آلتراسوند و نحوه انجام سونوگرافی در بالین
- آشنایی با فیزیک پزشکی هسته‌ای و نحوه انجام پروتکل‌ها در بالین
- آشنایی با فیزیک رادیوتراپی و نحوه انجام طرح درمان‌ها در بالین
تمام این منابع درخور و شایسته رشته رادیولوژی هستند و انگیزه فارغ‌التحصیلان کارشناسی رادیولوژی برای مقاطع ارشد را چند برابر می‌کند.
با سپاس فراوان
جامعه علوم پرتونگاری (رادیولوژی) ایران
موفق شد
ویژه
